e-learning 장석우 온세통신 네트워크본부장
21세기 정보통신의 눈부신 발전과 더불어 아날로그 시대에서 디지털 시대로 전환되면서 새로운 신조어가 많이 탄생했다. 그 중에서도 e-business와 같이 ’e’자가 붙는 용어들이 세간의 이목을 집중시키며 우리들의 일상 생활 깊숙히 파고들고 있다.
이러한 사회환경의 변화가 기업환경에 미치는 영향에 대응하기 위해 기업들은 이전의 비즈니스 방식과 근본적으로 다른 e-business를 탄생시키기에 이르렀고, 전반적인 사회변화의 물결은 교육 분야에 있어서도 예외가 아니다. 이미 상당부분에 걸쳐 이러한 변화에 대응하는 전략과 구체적인 조치들이 속속 나오고 있다. 대응전략의 일환으로 전개되고 있는 것 가운데 e-learning(e―러닝)의 구체적인 추진방안에 대한 관심은 단연 압도적인 것 같다.
‘e-러닝’이란 지식과 성과를 향상시키는 다양한 해결책을 전달할 목적으로 인터넷기술을 이용하는 것이라고 정의할 수 있다. 즉, 정보통신의 발전과정 속에서 구체화된 새로운 교육체제로 사이버 공간을 통해서 교육을 받는 것을 의미하며, 다음 세 가지의 기준에 기반을 두고 있다.
첫째, e-러닝은 인터넷 통신망을 통해 연결되므로 학습내용과 정보의 즉각적인 갱신, 저장, 검색, 유통 및 공유가 가능하다는 점을 꼽을 수 있다. 이 능력은 e-러닝의 필수 요건으로 빠르게 정착되고 있으며, 비디오 테이프나 CD-ROM과 같이 정보전달에는 유용하지만 네트워크 연결기능이 없다면, 정보와 학습의 즉각적인 유통과 갱신이 실현되지 않으므로 e-러닝으로 분류할 수 없다.
둘째, e-러닝은 표준 인터넷 기술을 사용하는 컴퓨터를 통해 최종 사용자에게 전달된다. 시대에 따라 컴퓨터에 대한 정의 및 범위가 변화하므로 TCP/IP를 적용한 웹 기반의 휴대폰, PDA, 인터넷 TV 등을 컴퓨터의 영역으로 분류할 수 있을 것이다.
셋째, e-러닝은 전통적인 훈련 패러다임을 뛰어넘어 학습 솔루션이라는 광의의 학습 관점에 초점을 맞춘다. e-러닝은 단순한 훈련이 아니라 성과를 개선하는 정보와 도구의 전달을 포함한다는 얘기다.
마지센터(Masie Center)의 대표인 엘리엇 마지는 e-러닝의 ‘e’는 우선 학습경험을 의미하는 동시에 학습 선택권의 확장을 지칭하며,또한 학습기회의 확대를 의미하는 것으로 해석하고 있다.
e-러닝을 통해 이뤄지는 학습경험은 오프라인과는 전혀 다른 모습으로 구성된다. 우선 학습의 무대와 학습방식이 다르므로 학습효과를 제고시키기 위해서는 이전의 오프라인과는 다른 방식으로 학습경험을 제공할 수 있도록 설계돼야 하고, 학습자들의 자세와 태도, 학습방식도 달라져야 한다.
학습 선택권의 확장과 기회의 확대는 기존의 발판이 존재하는 상태에서만 의미를 지닌다.
우리나라의 e-러닝 산업은 초고속인터넷 인프라를 근간으로 한 인터넷 사용 인구의 급속한 확산과 정부의 적극적인 인터넷 활용정책, 그리고 온·오프라인을 망라한 높은 교육열에 힘입어 2~3년 전부터 웹기반 교육훈련으로 진가를 발휘하기 시작하면서 최근 산업적인 기반을 갖출 정도로 초고속 성장을 거듭해 왔다.
하지만 이러한 장밋빛 전망을 현실화 시키기 위해 교육용 솔루션 및 콘텐츠 제작업체는 물론 e-러닝 서비스 전문업체가 급증하고 이들이 선보이는 신제품과 콘텐츠 또한 다양화하는 추세다.
콘텐츠는 기본적 교육내용을 체계적으로 정리하고 스스로 학습할 수 있는 지침 역할을 하는 온라인 교육 산업의 핵심이다.
최근 e-러닝 업체들의 콘텐츠 개발 동향을 살펴보면 독자적인 콘텐츠를 개발해 경쟁력을 키우기 위한 노력 보다는 외국의 콘텐츠를 무분별하게 일방적으로 들여오고 있는 실정이다.
21세기 정보통신의 눈부신 발전과 더불어 아날로그 시대에서 디지털 시대로 전환되면서 새로운 신조어가 많이 탄생했다. 그 중에서도 e-business와 같이 ’e’자가 붙는 용어들이 세간의 이목을 집중시키며 우리들의 일상 생활 깊숙히 파고들고 있다.
이러한 사회환경의 변화가 기업환경에 미치는 영향에 대응하기 위해 기업들은 이전의 비즈니스 방식과 근본적으로 다른 e-business를 탄생시키기에 이르렀고, 전반적인 사회변화의 물결은 교육 분야에 있어서도 예외가 아니다. 이미 상당부분에 걸쳐 이러한 변화에 대응하는 전략과 구체적인 조치들이 속속 나오고 있다. 대응전략의 일환으로 전개되고 있는 것 가운데 e-learning(e―러닝)의 구체적인 추진방안에 대한 관심은 단연 압도적인 것 같다.
‘e-러닝’이란 지식과 성과를 향상시키는 다양한 해결책을 전달할 목적으로 인터넷기술을 이용하는 것이라고 정의할 수 있다. 즉, 정보통신의 발전과정 속에서 구체화된 새로운 교육체제로 사이버 공간을 통해서 교육을 받는 것을 의미하며, 다음 세 가지의 기준에 기반을 두고 있다.
첫째, e-러닝은 인터넷 통신망을 통해 연결되므로 학습내용과 정보의 즉각적인 갱신, 저장, 검색, 유통 및 공유가 가능하다는 점을 꼽을 수 있다. 이 능력은 e-러닝의 필수 요건으로 빠르게 정착되고 있으며, 비디오 테이프나 CD-ROM과 같이 정보전달에는 유용하지만 네트워크 연결기능이 없다면, 정보와 학습의 즉각적인 유통과 갱신이 실현되지 않으므로 e-러닝으로 분류할 수 없다.
둘째, e-러닝은 표준 인터넷 기술을 사용하는 컴퓨터를 통해 최종 사용자에게 전달된다. 시대에 따라 컴퓨터에 대한 정의 및 범위가 변화하므로 TCP/IP를 적용한 웹 기반의 휴대폰, PDA, 인터넷 TV 등을 컴퓨터의 영역으로 분류할 수 있을 것이다.
셋째, e-러닝은 전통적인 훈련 패러다임을 뛰어넘어 학습 솔루션이라는 광의의 학습 관점에 초점을 맞춘다. e-러닝은 단순한 훈련이 아니라 성과를 개선하는 정보와 도구의 전달을 포함한다는 얘기다.
마지센터(Masie Center)의 대표인 엘리엇 마지는 e-러닝의 ‘e’는 우선 학습경험을 의미하는 동시에 학습 선택권의 확장을 지칭하며,또한 학습기회의 확대를 의미하는 것으로 해석하고 있다.
e-러닝을 통해 이뤄지는 학습경험은 오프라인과는 전혀 다른 모습으로 구성된다. 우선 학습의 무대와 학습방식이 다르므로 학습효과를 제고시키기 위해서는 이전의 오프라인과는 다른 방식으로 학습경험을 제공할 수 있도록 설계돼야 하고, 학습자들의 자세와 태도, 학습방식도 달라져야 한다.
학습 선택권의 확장과 기회의 확대는 기존의 발판이 존재하는 상태에서만 의미를 지닌다.
우리나라의 e-러닝 산업은 초고속인터넷 인프라를 근간으로 한 인터넷 사용 인구의 급속한 확산과 정부의 적극적인 인터넷 활용정책, 그리고 온·오프라인을 망라한 높은 교육열에 힘입어 2~3년 전부터 웹기반 교육훈련으로 진가를 발휘하기 시작하면서 최근 산업적인 기반을 갖출 정도로 초고속 성장을 거듭해 왔다.
하지만 이러한 장밋빛 전망을 현실화 시키기 위해 교육용 솔루션 및 콘텐츠 제작업체는 물론 e-러닝 서비스 전문업체가 급증하고 이들이 선보이는 신제품과 콘텐츠 또한 다양화하는 추세다.
콘텐츠는 기본적 교육내용을 체계적으로 정리하고 스스로 학습할 수 있는 지침 역할을 하는 온라인 교육 산업의 핵심이다.
최근 e-러닝 업체들의 콘텐츠 개발 동향을 살펴보면 독자적인 콘텐츠를 개발해 경쟁력을 키우기 위한 노력 보다는 외국의 콘텐츠를 무분별하게 일방적으로 들여오고 있는 실정이다.
